ANTES DE EMPEZAR…

Los miembros del club han recogido la autorización para la publicación de fotos en las redes sociales; han leído y firmado una carta de bienvenida y compromiso al club de lectura; además han creado un eslogan para este y han rellenado una ficha para conocerse un poco más.

PRIMERA LECTURA: ESCRIBIDORES DE CARTAS

• TÍTULO: Los escribidores de cartas
• AUTOR: Beatriz Osés
• ISBN: 978-84-9182-672-9 (Rústica)
• EDITORIAL: Boadilla del Monte (Madrid): SM, 2019
• EDICIÓN: 1ª ed.
• NÚMERO DE PÁGINAS: 152 páginas
• DISPONIBLE EN: Biblioteca Pública de Palencia (15 ejemplares)
• RESUMEN: En el peculiar pueblo de Noaberri, Federico, el cartero, se enfrenta a la obsolescencia de su oficio, ya que nadie escribe cartas. Su nieta, Iria, ideará un plan brillante para salvar el trabajo de su abuelo y reactivar la comunicación entre los vecinos. A pesar de la oposición del alcalde, don Isidoro, el ingenioso plan de Iria consigue que las cartas vuelvan a circular, desvelando secretos y uniendo a las personas
• PALABRAS APRENDIDAS: Cataplasma, vaticinar, altruista.

Antes de comenzar la lectura y en relación con esta, los miembros del club han estado debatiendo a través de imágenes de diferentes oficios, cuáles creían que habían cambiado con el paso del tiempo y por qué; más tarde han escrito una carta a uno de sus compañeros compartiendo un recuerdo bonito o una anécdota.

Una vez finalizada la carta, y para crear intriga sobre la lectura han realizado un puzle para descubrir la portada del libro y han imaginado qué podía ocurrir en la historia.

Se ha dividido el libro en dos sesiones, en la primera han ido comentando las palabras desconocidas y hasta dónde habían leído mediante algunas preguntas:

• ¿Quiénes son los protagonistas del libro?
• ¿Qué problema ha ocurrido?
• ¿Cómo lo resuelven?
• ¿Quién escribió una carta a Lucrecia?, ¿por qué la cambiaron?

Asimismo, han realizado una pequeña lectura en voz alta dónde aparece un ejemplo del mal uso de las redes sociales y han compartido que cuáles utilizan y para qué, además han elaborado una serie de consejos.

En la última sesión, han hecho un concurso de preguntas a través de la aplicación de kahoot para comprobar si habían comprendido el libro y han reflexionado sobre los valores que transmite este libro.

NOTA: 4/5

Ha lectura entretenida y ágil debido a que tiene capítulos cortos. Todos han disfrutado mucho escribiendo y recibiendo las cartas, así como con el juego de preguntas de kahoot.

SEGUNDA LECTURA: LOS GEMELOS TAPPER SE DECLARAN LA GUERRA I

• TÍTULO: Los gemelos Tapper se declaran la guerra I
• AUTOR: Groff Rodkey
• ISBN: 978-84-272-0869-8
• EDITORIAL: Barcelona: RBA Molino, 2015
• EDICIÓN: 1ª ed.
• NÚMERO DE PÁGINAS: 219 páginas
• DISPONIBLE EN: Biblioteca Pública de Palencia (13 ejemplares)
• RESUMEN: Es una hilarante y épica batalla de bromas entre los mellizos Claudia y Reese Tapper. La historia se presenta de forma original a través de entrevistas, mensajes y correos, mostrando cómo una simple travesura escala a una guerra fraternal sin cuartel. Desde la cafetería del colegio hasta un videojuego, los hermanos se superan en ingenio para vengarse mutuamente, aunque al final, la historia explora la compleja y afectuosa relación que los une a pesar de sus diferencias.
• PALABRAS APRENDIDAS: hostilidades, utopía, banear y obtuso.

Para familiarizarlos con la lectura y antes de observar la portada del libro, han imaginado y creado el título del libro y han definido a los protagonistas de la historia a través de las descripciones proporcionadas.

Una vez entregados los ejemplares, se ha dividido el libro en dos sesiones. En la primera, han comentado hasta donde han leído, hablando del problema que desencadena la guerra entre los hermanos, y de las semejanzas y diferentes entre ambos. Asimismo, como en la lectura aparecen las bromas que se hacen los gemelos y sus consecuencias, han reflexionado acerca de cuando una broma es divertida y cuando se convierte en una acción cruel. A partir de esto, han llevado a cabo un role-playing para ponerse en el lugar de los gemelos Tapper, han representado diferentes bromas y sus soluciones de forma pacífica y respetuosa.

Han profundizado en las nuevas palabras aprendidas con una ficha.

Para finalizar la sesión, han inventado una nueva broma divertida e inocente que uno de los gemelos podría realizar para ganar la guerra, cómo hacerla y sus consecuencias y han respondido a las siguientes preguntas para crear curiosidad sobre la última parte del libro:

• ¿Quién creéis que ganará la guerra y por qué según el libro?
•  ¿Qué nueva broma se les ocurrirá después a los gemelos?

En la última sesión, a modo de evaluación han realizado una “guerra de preguntas” sobre el libro, que han elaborado entre todos en grupos.

NOTA: 4,5/5

Esta lectura les ha gustado mucho porque es muy entretenida, les ha generado intriga en todo momento y han disfrutado mucho aprendiendo palabras nuevas y representando las diferentes bromas.

TERCERA LECTURA: EL SUEÑO DE MIA

• TÍTULO: El sueño de Mía: una alucinante aventura en el interior de la inteligencia artificial
• AUTOR: Marta R. Costa-Jussà y M. J. Bausá
• ISBN: 978-84-08-27099-7
• EDITORIAL: Barcelona: Destino Infantil y Juvenil, 2023.
• EDICIÓN: 1ª ed.
• NÚMERO DE PÁGINAS: 350 páginas
• DISPONIBLE EN: Biblioteca Pública de Zamora (12 ejemplares)
• RESUMEN: Es una aventura juvenil que transporta a Jan, un joven amante de las matemáticas, y a su amiga Laura al corazón de la Inteligencia Artificial (IA). Accidentalmente entran en un universo virtual donde los conceptos de la IA cobran vida como personajes. Su misión se vuelve crucial: deben detener a un villano que amenaza con controlar tanto este mundo digital como la propia realidad. A través de emocionantes desafíos, los protagonistas no solo luchan por salvar ambos mundos, sino también aprenden de forma accesible los fundamentos de la IA.
• PALABRAS APRENDIDAS: inteligencia artificial, algoritmo, holograma, vector, avatar, metaverso, tagueador.

Antes de comenzar la lectura los chicos han observado la portada del libro sin el título para intentar adivinarlo y han realizado una sopa de letras con palabras relacionadas con el libro que van a leer.

Después, han hecho una pequeña lectura en voz alta de la primera parte del libro y han respondido a las siguientes preguntas:

• ¿Qué es la inteligencia artificial?
• ¿Dónde la podemos encontrar?

Asimismo, han reflexionado sobre las ventajas y desventajas que tiene la IA y han imaginado cómo es Exya, el laboratorio de inteligencia artificial. Se ha dividido el libro en varias sesiones, ya que es bastante denso y con pocas ilustraciones.

Han trabajado las palabras nuevas relacionadas con la tecnología y han creado un avatar, explicando como sería y que funciones tendría en Exya. Además, han reflexionado sobre las diferencias que tienen las máquinas y los humanos y han conocido la aplicación “SCRATCH”, la cual permite programar y crear animaciones. En este caso han diseñado su escena favorita del libro.

NOTA: 2/5

A pesar de que la inteligencia artificial es un tema actual, los chicos no han disfrutado nada con esta lectura, ya que aparece demasiado vocabulario nuevo, lo cual dificultaba la comprensión del texto, además de ser un libro bastante denso y con pocas ilustraciones.

CUARTA LECTURA: BARRO DE MEDELLÍN

• TITULO: Barro de Medellín
• AUTOR: Alfredo Gómez Cerdá
• ISBN: 978-84-263-6825-6
• EDITORIAL: Edelvives: Editorial Luis Vives, 2008
• EDICIÓN: 1ª edición, 2ª impresión, marzo 2009
• NUMERO DE PÁGINAS: 146 páginas
• DISPONIBLE EN: Biblioteca Municipal David Hernández de Guijuelo (1 ejemplar.) y Biblioteca Pública de Valladolid (12 ejemplares).
• RESUMEN: La historia sigue a dos niños, Camilo y Andrés, que viven en un barrio marginal de Medellín, Colombia. Camilo sueña con convertirse en ladrón, mientras que Andrés tiene otras aspiraciones. A través de su amistad y sus sueños, la novela muestra la dura realidad de la pobreza, pero también la esperanza y la resiliencia de los protagonistas. Es un libro breve pero intenso, con una narrativa cercana y emotiva que explora temas como la amistad, los sueños, la lealtad y la realidad de la vida en un contexto social particular.
• PALABRAS APRENDIDAS: jirones, veteado, claudicación, pelao, malencarado, ensortijado, cinc, transeúnte.

Para la entrega de los libros se ha realizado la actividad “¿te suena?” donde se les enseñan varios mapas y leen información sobre Medellín para centrar el contexto de la historia y que les sea más fácil empezar con la lectura.

En la segunda sesión han hablado de la primera mitad del libro han realizado una ficha de repaso en forma de sopa de letras, donde han competido por equipos para ver quien recordaba más sobre la historia.

En la tercera sesión han imaginado el libro de Camilo a través de la realización de la siguiente ficha. Y han reflexionado sobre cómo es la vida de los dos protagonistas.

Después han puesto nota al libro y rellenado la ficha bibliográfica de final de lectura.

NOTA: 8,6/10

En general les ha gustado mucho, aunque todos coincidían en que les daba pena la situación de los protagonistas y como se comportaba el padre de Camilo. A muchos de ellos, les ha hecho falta una segunda parte del libro porque no les ha convencido el final abierto.

QUINTA LECTURA: HILDA Y EL TROL

• TITULO: Hilda y el trol
• AUTOR: Luke Pearson
• ISBN: 978-84-15208-42-6
• EDITORIAL: Flying eye books
• EDICIÓN: 1ª edición
• NUMERO DE PÁGINAS: 44 páginas
• DISPONIBLE EN: Biblioteca pública de Burgos, (12 ejemplares).
• RESUMEN: El libro «Hilda y el Trol» trata sobre las aventuras de una valiente y curiosa niña de cabello azul que vive con su madre en una cabaña solitaria en un valle mágico lleno de criaturas fantásticas. La trama principal se centra en un día en que Hilda se despierta y encuentra una extraña roca gris durmiendo justo al lado de su casa. Hilda interactúa con una criatura que la mayoría de la gente evitaría, intentando comprenderla en lugar de temerla. Es una historia encantadora sobre la curiosidad infantil, el encuentro con lo diferente y la magia que se esconde en el mundo natural. A través de los ojos de Hilda, el lector descubre un universo lleno de maravillas y aprende la importancia de la comprensión y la valentía.
• PALABRAS APRENDIDAS: fiordo, levante, zarandeando y eventualidad.

Para la entrega de los libros se ha hecho una dinámica para que imaginen que lugar vamos a descubrir con esta lectura, se les mostraron mapas de donde vive Hilda y las criaturas que habitan el bosque mágico. Y a partir de esos personajes han creado su propia historia y realizado un cuentacuentos de títeres. Dentro del libro se les ha metido material extra creado exclusivamente para ellos. Y se ha quedado en leerlo todo entero para la próxima sesión.

En la segunda sesión han hablado del libro y de las sorpresas que había dentro de él, además han empezado a crear su propio libro de criaturas del club. La dinámica principal de la sesión ha sido crear un comic, reinventándose el final del libro de Hilda a través de una plantilla.

• TITULO: El reino de las tres lunas
• AUTOR: Fernando J. López
• ISBN: 978-84-9122-120-3
• EDITORIAL: Loqueleo / Santillana
• EDICIÓN: 2ª edición
• NUMERO DE PÁGINAS:143 páginas
• DISPONIBLE EN: Biblioteca pública de Segovia, (12 ejemplares)
• RESUMEN: En el reino de Arian, el joven príncipe Malkiel vive atormentado por un oscuro secreto familiar. Cuando el rey delega el poder en un despiadado Inquisidor, una sombra de prohibiciones y opresión se cierne sobre el reino, silenciando las artes y la libertad de expresión. Malkiel se embarca en una peligrosa búsqueda de respuestas sobre el pasado, encontrando aliados inesperados en los juglares, quienes, a través de sus canciones y relatos, se resisten al yugo del Inquisidor. Juntos, intentarán desvelar la verdad y luchar por restaurar la luz y la libertad en Arian.

• PALABRAS APRENDIDAS: terco, tumulto, colera, proscrito.

Para la entrega de los libros se ha hecho la dinámica de “La caja misteriosa del reino” la cual contenía once objetos que aparecen en el libro, tenían que adivinar que objeto era con los ojos cerrados para después explicar con que cosas del libro se relacionan, sin spoilers. Y se ha quedado en leer hasta la pagina setenta y tres para la próxima sesión.

En la segunda sesión han hablado de la mitad del libro, para ello han relacionado imágenes con los personajes que aparecen en el libro y han respondido preguntas para reflexionar. Además, para aprender palabras nuevas han jugado a los sinónimos.

En la tercera sesión han hablado del final del libro, han hecho un test lector compitiendo por equipos para refrescar algunas cosas de la lectura y reflexionar sobre otras. Por último, han puesto nota al libro y rellenado la ficha bibliográfica de final de lectura.

NOTA: 8,4/10

No les ha gustado mucho en general, les ha parecido muy raro por la época medieval en la que está ambientada.